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家之难,国之殇!应试教育将把我们的孩子带向何方?

TIME:2020-05-07   click:

1999年6月13日,中共中央、国务院正式颁布《关于深化教育改革 全面推进素质教育的决定》。其核心是把时间还给学生,把健康还给学生,把能力还给学生。全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质,促进学生生动活泼地发展。”

从决定的颁布到现在已过去了20个年头。按理来说应试教育早已完成了它既定的历史使命,被扫进了历史的垃圾堆。然而它却在传统的习惯势力和一些固有的制度机制浇灌下,如烧不尽的野草以旺盛的生命力蓬勃地蔓延开来。

“天下熙熙皆为利来,天下攘攘皆为利往”,除了惯有的狭隘思维和令人诟病的制度机制外,关键是应试教育能为各方面的人或机构带来名利。那么与名利捆绑的应试教育将把我们的孩子带向何方?

在谈应试教育的危害之前,让我们来看看什么是应试教育。所谓应试教育,简单地说就是以提升学生应对考试能力的教育模式,也称“填鸭式教育”。共同点都是以追求考试成绩为唯一目标。其属性导致了 ——

在应试教育下,分数成为家长、老师、学生忠实的追随者。对家长来说孩子的学习成绩成为家庭头等大事,教育投入被列入了家庭最重要的支出计划。不但造成了家庭的经济负担也给孩子造成了心理压力。一旦投入与付出不成正比时,许多家长会产生失望甚至愤怒的情绪,拿孩子出气。导致出现诸如家庭暴力、孩子逆反。严重者会导致离家、轻生等不良后果。

对于孩子本身来讲,若能考得个好成绩特别是在高考中考得一个好分数,就意味着今后人生就有个好前程。既为家长争了气,又为自己贴了金,在父母的社交圈赢得了赞誉,在同学朋友中赢得了面子。

而对于老师来讲,学生能考个好成绩特别是自己教出多少名牌大学的学生,培养了多少个“状元”是自己能力的有力佐证,是宣扬自己的有力“名片”,是成为“名师”的快捷途径,是获得各种各样物质和金钱的重要筹码。

应试教育追求的是成绩。因此无论是家长还是老师都给学生加码,除了完成课堂份内任务外,还强行提供花八门的练习题、测验卷、考试宝典等。一些贩卖课外教辅资料的商贩进校园、入社区、上街头玩着花样推销。是教师逼着买,家长主动买,学生不得不买,使孩子每天陷入各种各样的、题型怪异的题海中。

这种让孩子每天超负荷前行的行为无异于揠苗助长,榨学生的智慧之油撒在课本、题海上,恨不得把学生的油抽净熬干,学生高考完了,智慧和灵性也就到了崩溃的边缘。

教育管理者之所以将国家提倡的素质教育束之高阁,对应试教育疯狂迷恋无外乎在于一是自己工作起来省心省力,以分数为硬指标、铁证据省去素质教育的诸多麻烦。二则应试教育能为管理者带来名利。因为有应试就有重点学校,有重点学校,管理者就能把权力变成商品和人情,就能收择校费用、各类课外教辅资料费用、各类考试的费用,就能把重点学校的计划外生源当作商品和人情,变现成自己的利益。

现在的高中都分了文科与理科。学文科的不懂地理、生物等知识,学理科的不进行历史、思想政治品德教育。至于杂科”中的杂科——美术、体育更是被打入“冷宫”。这样的应试教育体制下培养出来的学生成了“瘸腿”人才,然而就是在这样一群“瘸腿”人才中由于缺乏历史、政治、思想品德方面的教育,出现了一些崇洋、追星、拜金等腐朽思想,其人生观、价值观发生扭曲。

这些都是应试教育造成的恶果,因为应试教育的本质就是推崇宣扬孩子要上学、上大学、找好工作、坐办公室、当大官、做某某家。在这样的教育大气候下,我国更是出现了技能型人才紧缺,影响到经济的质量性发展。

少年智则国智,少年富则国富;少年强则国强,少年独立则国独立;少年自由则国自由,少年进步则国进步;少年胜于欧洲则国胜于欧洲,少年雄于地球则国雄于地球。

应试教育不绝,无论对家还是对国都会贻害无穷。愿我中国少年与天不老!我中国少年与国无疆!

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